每個孩子都需要被鼓勵，縱使沒有可以鼓勵的地方,也想要被堅定且和善地教導。
常常我總是會思考該用善意的言語或者是疾言厲色的態度來對待孩子而感到迷惑，因為，常常是好好地說孩子會當成耳邊風不以為意，但如果是大聲地斥喝一聲，通常會有立即的效果出現，孩子馬上會做到你想要他立即做的事，但是也只適用在這一次，下次仍舊故態復萌，你就得再音調提高一次以為斥罵。結果，惡性循環之下，有達到我想要的結果嗎?我常為了如何做而感到迷惘。
今晚，回家後，Sean一反往常地自動坐在書桌前振筆疾書，看起來是在償還他這星期遲到兩次的懲罰〜抄課文。我也一反往常地沒有責罵他，只好好地說了句，趕快抄完去洗澡睡覺，孩子則是如釋重負地說了句：「我以為你會罵我。」我則趁機跟他討論了一下抄課文的原因，如果不遲到就不會抄課文，如果早點睡就不會因為想睡覺爬不起來而遲到。所以，今晚Sean很自動地洗澡、看書、睡覺，雖然也10點10分了，但不是含著淚去睡覺的，而是知道該做什麼且自動去做，沒有媽媽的催促。
相反地，如果我又是一陣大罵孩子之後，一樣有相同的結果，但過程卻是被動的、氣氛緊張地，那孩子下次仍是沒有改善的。由此，我深深體會到，孩子雖然需要常常接受大人對於行為與習慣的教導，但也是希望被堅定且和顏悅色地引導，也希望被大大地鼓勵，這些道理大人都懂，只要有同理心的人都明瞭這個道理，但是，大人就是做不到，總認為孩子不受教，在教養上總希望有快速的成效出來，但孩子總是不如預期的表現。
今晚的體會，我要常常記在心裡，這些道理我很早以前就明白了，但都沒有內化為我的行為與思考，衝動總是成為我教養孩子的習氣，那孩子的脾氣不好也一定是在耳濡目染中習得的，我應該要負最大的責任。所以，我希望能藉由文字的省思來改善我對待孩子的方式。
- Jun 02 Wed 2010 08:41
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孩子需要被和善地教導
- Jun 26 Thu 2008 23:07
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成績
我一直知道一個道理〜不要拿孩子與別人比較，特別是成績。但是父母的虛榮心卻會悄悄佔據心靈，看到孩子的成績不如預期時，總會皺一下眉頭，這時，孩子是在觀察你的。
今天，小艾倫拿了成績單回家，而我也不是全然不在乎他考的成績，我也想知道與孩子複習之後的成果。看到數學91分時，孩子先說了「你叫我盡力就好，我有盡力啊！」也許他是怕我罵吧！看到他這樣的”自我辯護” ，我也馬上不甘示弱的說「考這樣是有盡力嗎？」。孩子聽了之後，傷心的嚶嚶哭泣了起來，我也覺得自己有點衝動。
我還沒看錯在哪裡呢？我已經被分數迷惑了。趕快看了數卷的內容，其實，我教小艾倫檢查及做註記的動作他都有確實做到，而這次的加或減的算術題目他都有看清楚，也做對了，只是有幾題真的是粗心了。
昨天，我不是才寫下「畢竟孩子才小一，就要求他要很仔細其實是有點嚴格，我會盡力陪小艾倫一起慢慢進步的。」這樣的字眼嗎？我馬上又忘了。唉！母親，真的是需要加強記憶力的。
把孩子抱過來，安慰了一下，確實檢討了錯誤的地方，也讚美了小艾倫有確實做到的地方，並且要求他下回要更盡力喲！因為，不管我們口中多麼覺得成績單上的分數不足以證明什麼，但是，孩子確實也不能離開學校的評量方式太遠，否則這會成為他不盡力的藉口。
- Jun 25 Wed 2008 23:23
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提供方法學習
夏天太熱了,小艾倫常穿著內褲與功課奮戰 今明兩天小學生正舉行期末考。小艾倫才一年級，當然是沒有考試的壓力。我要求自己不要把小艾倫跟別的孩子做各方面的比較，盡量把眼光落實在自己的孩子身上。但我仍然希望小艾倫把考試當成是測驗自己學習成果的評量，不希望小艾倫不把考試當一回事。所以，今天我們以學校發的兩張考卷作為複習。 燈下課子想起來是很美的畫面，但是真正實施起來卻是常常落於緊張的畫面。孩子為什麼講過的地方會一再犯錯，「上次不是講過了嗎？」「為什麼還是不會？」這樣的言語或者想法常會出現在陪伴孩子做功課的時候。 記得剛開始回家陪孩子的時候，前一兩個月，我常常在陪伴的時候生氣，孩子也是嘴巴常常翹得高高的，常常我就是說一句「不想在家裡好好寫功課就回去安親班！」孩子偶或哭泣偶或不講話，弄得彼此的情緒很差。 我漸漸也知道要找出孩子學習的問題癥結，然後提供方法而不是指責。但這是需要經驗或者是從錯誤中去學習的。但就在今晚，我仔細靜下心來研究孩子不會的地方以及粗心的原因。我想〜我找到原因了，而且還很簡單易行，只要孩子一次次的把它養成習慣，一定會漸入佳境的。
- Jun 25 Wed 2008 23:19
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近況
小艾倫長大多了 好久沒有寫下生活的雜想了，很多事就是這樣 ，一放下，就再也提不起動力繼續下去。好幾次想提筆寫下心情記事，但一坐在電腦前又會被其他事情分心，以致於隻字未記。 這段時日以來，生活中的變動很大，我也還在適應當中。去年的12月30日最親愛的奶奶過世了，雖然奶奶生病已有一段時間，大家心中也多少有心裡準備真正離別的時刻終究會來臨，但真正嚐到死別的時候，卻又是另一番深刻的痛。 而我也在3月份開始向公司申請只上半天班，工作份量沒有減輕，但薪資減少。不去想少賺了多少薪水，只想多空出時間來陪陪小艾倫。想想孩子在學校的時間好長，寫功課的效率又不好，良好的學習習慣一直無法建立，晚上回到家為了功課，親子關係緊張，我想，是該做一個抉擇了。跟艾倫爸討論了之後，就真的讓小艾倫不上安親班了。 不上安親班的家庭生活，彼此都感到心情上的輕鬆，時間多出許多，但是，如何不讓時間流逝也是需要多加思考的問題。我覺得小艾倫寫功課的專心度已經有增加了，但是還要加強細心還有獨立思考的部分，這一點，在暑假中想要藉著複習一年級的課程再加強一下。我想，孩子還小，需要時間等待，就算花了心血栽種，也不需要急著回收成果，這一點，有時候我是太急了點，自己需要常常提醒自己。還有，小艾倫常會喊無聊，通常沒事做的孩子才會喊無聊，我得再思考。
- Mar 10 Mon 2008 11:33
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藝術觀感
第一次完成的素描~~延平郡王祠 一直以來，我認為自己是個不會畫畫的人，不知道如何畫,也沒想過提筆起來試試看。 即便如此，對於美的欣賞，我還是很有興趣，不管是音樂、拼布或者是手工卡片，都一一去嘗試。也許在廣義的定義裡，我已經徜徉在藝術的懷抱裡了。 對於藝術，每個人對它所下的注解不一，但讀了pony的看法之後，對於藝術這兩個字,有了更平易近人的看法。雖然，我知道藝術是應該融入日常生活裡,用心在日日的平凡生活裡,讓生活隨時有不一樣的創造力被啟發，但只是知道,卻沒有實際被力行。知道pony要開一個藝術探索課程，我迫不及待地報名了，也幸運地有機會能與pony及其他四位學員一起討論藝術,開始了我的成人素描課程，一個我從沒想過自己可以動手完成的畫畫課。 在pony的家裡上畫畫課，其實也是一種環境上的探索藝術。她的家，簡潔而且溫馨,音樂的流瀉充滿了整個舒敞的空間，讓我們流連忘返，每次下課後總想要再逗留那麼一下。
- Nov 15 Thu 2007 12:52
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千の風
兩個多月沒有更新網誌，看來是一件頗不負責的事情，辜負了來逛網誌的朋友，真的很抱歉。
這些日子，有好多事情想分享，但是有些記憶已殘存片斷，也沒有力氣再去回想，就隨它去了，記憶鮮明的，我會慢慢補上。
在今年初隨意逛網的時候，聽到這首千の風，當時沒有看到秋川雅史本人，也聽不懂日文，憑著歌聲，讓人心裡最脆弱的部分被牽動了；憑著歌聲，彷彿可以牽動在心靈深處的某種未知的、無法言喻的感情，說不上來。
直到今天，又再度聽到，而且看到這位聲樂家，並細細去感受歌詞的意境〜當親人離世，會幻化為千之風，永遠守護著他最愛的人，在這首詩裡，給了人最好的生死課題的思考，在我們不捨親人離世時，給予撫慰的力量，重新看待生命。聽說不少受過日本教育的長輩，正風靡著這首歌，有的甚至說〜我離世時，請爲我唱這首歌。
一再聆聽之後，在這個冬日午後，和煦的陽光，竟比平常更溫暖，更有力量。與大家分享。
- Aug 13 Mon 2007 15:30
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第一次的小學生活體驗
今天小艾倫要去就讀的小學參加為期3天的「生活體驗營」。昨晚，小艾倫入睡後，喬伊再把學校的行前通知再看一遍，怕遺漏了什麼事項。雖然，在睡前已經跟小艾倫一起審視過該準備的物品，但是，喬伊希望在第一天的學校生活，給小艾倫一個充分準備過的心與物品，讓小艾倫的第一次能夠帶給他美好的經驗。所以，放不下心的媽媽還是再仔細地閱讀了學校的通知單。 離開了幼稚園老師的殷殷照顧，喬伊叮嚀著小艾倫〜老師要照顧30位小朋友會很忙，你要學著照顧自己，但是有需要幫忙的時候一定要找老師。如果要上廁所一定要去，不可以憋著，對身體不好。流汗了要記得拿手怕出來擦，才不會感冒。上課時一定要認真，那是對老師的尊重，等等生活自理的瑣碎事，喬伊都一一跟小艾倫說著，充分顯現出放不下孩子的擔憂。 今早，小艾倫說〜我好想看看小學的椅子長什麼樣子？聽到小艾倫的話，喬伊稍稍放寬心，小艾倫對小學生活有期待，那是前進最大的動力。今後，小艾倫會體驗各式各樣的學習，這當中，或許有挫折，或許有令人欣喜的結果，但是，有夢想，一定是滿懷希望的。 在孩子將要展開的小學生涯，喬伊想，對孩子到底有著什麼樣的希望呢？我希望，認真負責的生活態度可以在小艾倫的身上紮根，至於向上是否會開出美麗的花朵，耐心等待將是我的功課。看著校長給家長的信中提及「教育不是要求孩子立即改變，而是要在愛與耐心的投資中，點燃孩子的心燈，引導孩子建立信心與自尊」。我將以此自勵。 跟小艾倫揮揮手，喬伊離開了學校，外面雖然天雨灰濛濛的，但是，我們家的小艾倫，將要展開他全新亮麗的小學生活。祝福你，我的孩子，媽媽願意牽著你的手慢慢走。
- Jun 21 Thu 2007 15:25
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2007/06/08 白居易《問劉十九》
綠螘新醅酒
紅泥小火爐
晚來天欲雪
能飲一杯無
試著找了一些白居易的詩
- Jun 20 Wed 2007 15:22
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說故事版版
有時候，喬伊在育兒的過程中，空有一些原則，但卻抓不到實際可行的辦法，但在最近，我和小艾倫開始了一項注意品行的遊戲規則。 這個遊戲就是〜喬伊和小艾倫要互相提醒：誰都不可以說不好聽的話。什麼是不好聽的話呢？講話不能用問句。像是「我跟你說過多少遍？」「現在幾點鐘了，你還沒寫功課嗎？」「你看吧？」「誰管你？」「我哪知道？」等等……。 還有，語助詞是”啦”也不行，”幹嘛”也不行。 被提醒的人，要說一本故事書給對方聽。在剛開始時，小艾倫屢屢被喬伊糾正，甚至筆劃比喬伊多時，可能基於競爭的心理，小艾倫有點生氣，還說〜為什麼要玩這個？然後，小艾倫就會很想把故事書講完，好去小黑板擦掉一橫。有時候，小艾倫會說〜媽媽，剛剛我本來想說啦，還好忍住沒有說。:P 嘿嘿！玩了幾天，喬伊發現，小艾倫幾乎不說了，反倒是，喬伊常常被小艾倫糾正，然後，就看他一臉笑容詭譎地去黑板劃一橫，哎〜其實，大人根深蒂固地觀念才是更需要改進呢！
- Jun 12 Tue 2007 15:20
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穿透的頭像
觀察小艾倫上美術課的作品，發現他在多層次表現上仍是無法體會，前後重疊的畫法比較弱，但是，在利用雙手組合的作品，可能是興趣的關係，顯現出來的作品，都很有概念。 像是這次的作品〜「穿透的頭像」，是配合妮基系列衍生出來的作品，這個作品與塔羅公園裡的五號牌「祭司」所要表現的概念相似。這是一個頭像，小艾倫所裝置的色彩豐富，左邊的弧形是嘴巴，上有兩顆牙齒喔！ 以下是教室的導讀〜 『利用頭像的五官作為造型主題，應用線的不同可能性：長短、圓扁、粗細…等，將熟悉的臉以"線"的結構構成，金屬性材質的搭配更賦予頭像高質感的呈現。穿透鏤空的造型，五官造型意象式的呈現，實體與背景的交疊形成有趣的組合。 線性的組合構成，連結的技巧對兒童是全新的學習與挑戰，初步的嘗試，加上多次的練習與實驗，慢慢就能得心應手，甚至還能自行延伸開發.再創造。』
